大學(xué)教師群體其自身的狀況就像一面鏡子,折射出中國高等教育發(fā)展的種種問題。近年來,高校教師隊伍老齡化加劇、青年教師比例持續(xù)下降、招聘門檻越來越高等現(xiàn)象,引發(fā)了廣泛關(guān)注。深究其中的原因,很大程度上是由于高校長期實(shí)行的"非升即走"聘用制度,給廣大青年教師群體帶來了沉重壓力。

一、高校教師隊伍老齡化嚴(yán)重

數(shù)據(jù)顯示,2014年至2020年期間,我國高校35歲及以下教師人數(shù)減少了5.67萬人,比例從37.79%下降至28.54%。教師隊伍呈現(xiàn)明顯老齡化趨勢。這與高校對青年教師實(shí)行的嚴(yán)苛"非升即走"制度有直接關(guān)系,使得很多優(yōu)秀青年人才望而卻步,不愿進(jìn)入這個"高風(fēng)險"的行業(yè)。

二、博士與高校教職缺額比例日趨失衡

過去,博士學(xué)歷曾是通往高校教職的"敲門磚"。但隨著我國博士生教育的飛速擴(kuò)張,2022年博士畢業(yè)生數(shù)量已達(dá)82.3萬人,再創(chuàng)歷史新高。供過于求的現(xiàn)象日益顯現(xiàn),造成高校在招聘青年教師時門檻持續(xù)升高。

調(diào)查發(fā)現(xiàn),除了博士學(xué)歷,很多高校還要求申請者擁有扎實(shí)的科研基礎(chǔ)、發(fā)表過高水平論文、獲得國家級科研項目資助等,要求堪稱"院士級別"。更有甚者,連母校和本碩培養(yǎng)層次都被作為"非升即走"制度新的考核標(biāo)準(zhǔn)。這種"過度挑剔"的做法,無疑將排斥掉更多優(yōu)秀的青年人才。

三、"非升即走"制度成為"達(dá)摩克里斯之劍"

對于成功進(jìn)入高校任教的青年教師而言,真正的困難才剛剛開始。絕大多數(shù)高校都實(shí)行"非升即走"的聘用制度,新入職教師首先只能簽訂為期6年的短期合同。在這6年里,他們需要完成各項教學(xué)科研指標(biāo),包括在頂尖期刊發(fā)表論文、主持國家級課題項目、申請科研經(jīng)費(fèi)等,否則將被迫離開。

從網(wǎng)上青年教師的反饋可以看出,為了通過這一關(guān),他們不得不廢寢忘食、24小時奮戰(zhàn),將全部精力都投注在了論文寫作和課題申報上。特別是獲批青年科學(xué)基金項目,近幾年平均資助率僅在15%-20%左右,考驗(yàn)幾乎成了一場"內(nèi)卷大戰(zhàn)"。一位教師反映,為了申請"青基",連續(xù)五年都是通宵達(dá)旦寫申請書,期間身心俱疲。

四、教學(xué)和行政工作成為"時間殺手"

除了科研壓力之外,高強(qiáng)度的教學(xué)和行政工作也成為青年教師發(fā)展的巨大阻礙。數(shù)據(jù)顯示,超過30%的高校青年教師都反映教學(xué)工作占用的時間過多,科研時間相對較少。他們不僅需要精心備課,還要承擔(dān)學(xué)生的課外輔導(dǎo)、班級管理等額外工作。此外,高校各類行政事務(wù)也不斷充斥,例如會議記錄、采購驗(yàn)收等雜務(wù),都成為了青年教師的"無止境負(fù)擔(dān)"。

五、低薪酬待遇與高強(qiáng)度工作形成反差

面對如此巨大的工作壓力,高校教師的薪酬福利待遇顯然是難以令人滿意的。2019年一項針對5188位高校青年教師的調(diào)研發(fā)現(xiàn),近六成受訪者月收入不足1萬元。分析發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)高校教師的工資收入主要來自基礎(chǔ)性績效工資和年終獎金,基本工資和績效工資占比極低。而工資收入水平又與教師的職稱和學(xué)術(shù)成果直接掛鉤,處于事業(yè)起步階段的青年教師自然難以與資深教師相比。

六、問題及建議

當(dāng)前,中國高校教師群體正面臨前所未有的困境,來自內(nèi)外的巨大壓力致使很多有為青年人才拒絕進(jìn)入或選擇離開這個職業(yè),屆時將會給高等教育事業(yè)帶來沉重負(fù)擔(dān)。針對現(xiàn)狀,我們提出以下幾點(diǎn)建議:

1.探索新型教師聘用機(jī)制,減輕非升即走的制度性壓力,為青年教師預(yù)留充足的成長時間。

2.合理分配教師工作量,切實(shí)減輕教師的教學(xué)、行政工作負(fù)擔(dān),為其科研工作騰出更多時間和精力。

3.建立與教師工作強(qiáng)度相匹配、體現(xiàn)其專業(yè)價值的薪酬待遇體系,消除教書育人薪酬過低的觀感。

4.加大對高校青年教師購房、生活補(bǔ)貼等方面的支持力度,改善其工作和生活環(huán)境。

5.為高校教師的職業(yè)發(fā)展預(yù)留多條通道,不能走"非升即走"一條路,充分發(fā)揮其在教學(xué)和科研等不同領(lǐng)域的專長。

總之,振興中國的高等教育事業(yè),教師群體是不可或缺的中堅力量。唯有切實(shí)改善他們的職業(yè)狀況,消除制度和環(huán)境帶來的諸多不利因素,吸引優(yōu)秀人才的持續(xù)投身,中國高校的教學(xué)科研水平方能不斷提高,為國家綜合實(shí)力和人才培養(yǎng)源源不斷注入新動力。