課題研究始于申報，申報成功主要取決于認識因素和技術因素。認識因素是申報人的主觀思想因素。態(tài)度決定一切，沒有良好的心態(tài)，思想認識問題不解決，就難有課題申報的動力，即便勉強申報也很難成功；技術因素是申報人在課題論證過程中應當遵循的客觀規(guī)律和技術要領，其涉及選題、論證、正確處理形式與內容的關系及課題組的組成等多方面。在解決認識問題的基礎上，妥善解決技術問題是課題申報成功的關鍵。

01 走出認識上的誤區(qū)

(一) 只要發(fā)表學術論文，做不做課題無關緊要——要擺正撰寫論文與做課題研究的辯證關系

教學和科研好比高校教師的“兩條腿”，缺一不可，絕大部分教師都明白這個道理。但談到教師開展科學研究的具體形式時，未必每個教師都十分清楚。有些教師就將搞科研與發(fā)表學術論文簡單地等同起來，認為只要每年都能發(fā)表學術論文就算有了科研成果，做不做課題則無關緊要。其實，這種心態(tài)是低水平成人教育及職業(yè)教育在科研工作中留下的后遺癥，要走出誤區(qū)，當務之急是要擺正撰寫學術論文與做課題研究的辯證關系。

首先，只撰寫并發(fā)表學術論文而不做課題研究對于教師而言沒有前途。撰寫學術論文固然重要，因為這是對教師科研能力的基本要求，也是做課題研究的前提條件，長期堅持撰寫學術論文能夠為課題研究積累前期成果。但是在信息化時代，只滿足于單打獨斗撰寫論文已經(jīng)不能適應時代的要求，時代要求高校教師要有團隊精神，要在科研協(xié)作中發(fā)揮自己的聰明才智，只有這樣才能創(chuàng)造出更有價值的學術成果，才能更好地為教學和實踐服務。而課題研究則為教師提供了進行科研協(xié)作的最好平臺，對于提升教師的科研能力是不可或缺的。反映在近年來教師職稱評定工作中，教師的課題成果越來越受到重視。其中，評定副高職稱，除了要求有公開發(fā)表的高質量的學術論文外，還要求有參與省部級課題研究并結項的學術經(jīng)歷；正高職稱的評定則要有主持省部級課題研究并結項的學術經(jīng)歷，這是職稱評定獲準通過的必備條件。

其次，課題研究成果與單一學術論文的份量不可同日而語。課題研究是有目的、有組織、按計劃、分步驟進行的，課題研究成果的形式多樣，可以是專著、譯著、論文集、研究報告，也可以是工具書、軟件等，還可以是上述形式的結合，這些都是集體智慧的結晶，對于學科基礎理論的完善與發(fā)展，對于運用基礎理論解決社會現(xiàn)實問題，對于政府決策的制定與實施均具有不可替代的現(xiàn)實意義。相比而言，學術論文成果只是個人智慧的結晶，其撰寫缺乏組織性，且形式單一，其作用難以與課題成果相提并論。反映在科研成果的評比中，省部級以上課題成果的積分通常要遠遠高于單篇學術論文的積分，其原因顯而易見。

第三，做好課題研究，能夠幫助教師寫出高質量的學術論文。許多教師常常抱怨在核心期刊上發(fā)表文章難，其原因在于核心期刊上登載的大多是省部級以上課題的階段性研究成果，這些成果往往是經(jīng)過反復論證、潛心研究得出的具有創(chuàng)新性的、甚至是某一研究領域的前沿學術成果。所以，做課題研究不僅能提升教師的學術水平，也能幫助教師將其在課題研究過程中形成的高質量的階段性成果發(fā)表在核心期刊上，可謂一舉兩得。

（二）不評職稱，做不做課題無關緊要——要正確認識職稱評定及課題研究在學校發(fā)展中的作用

有人認為，搞課題研究就是為了評定職稱，既然不評職稱，做不做課題無關緊要。這就進入到另一個認識誤區(qū)，教師也因此失去了開展課題研究的動力。

教師的課題研究絕非是個人問題，這也不僅僅與個人職稱評定有關，是每個教師在實現(xiàn)科技強警和學?？缭绞桨l(fā)展進程中必須面對而永遠無法回避的重大問題。教師課題研究水平的提高能夠提升學校的整體科研水準和軟實力。所以，教師應當將個人的課題研究與學校的跨越式發(fā)展緊密地聯(lián)系在一起，從而為課題研究工作注入強大的動力。

（三）課題研究實在太困難——下決心克服課題申報中的畏難情緒

許多教師反映，與單純撰寫學術論文相比，課題研究實在太難。首先是申報難，多次申報無結果后干脆就不再申報。其次是做課題難，申報的課題獲準立項后困難就隨之而來。開題前的準備、基層調研、收集資料、聘請專家等等較為繁瑣的事情需要一項項解決，加之課題研究經(jīng)費不足，研究起來確實困難。研究結果出來后又擔心過不了鑒定關，結項的難題又接踵而來，為了結項，只能反復推敲，一遍遍修改。所以，課題研究就好似由困難累積而成的小山包，壓得人喘不過氣來。所以，許多教師面對課題研究望而卻步。

課題研究之所以難，主要是課題的創(chuàng)造性的勞動，課題成果是創(chuàng)新性的成果，創(chuàng)新是課題研究不變的靈魂，也是課題研究的價值源泉。正因如此，課題研究沒有固定的模式，也沒有現(xiàn)成的結論，一切都需要靠課題組成員通過艱辛的努力去探索、發(fā)現(xiàn)、收集、提煉，并使之得到進一步升華，才能形成真知灼見。所以，課題研究的創(chuàng)新性屬性決定了從課題申報開始，就必須與重重困難打交道。

當然，課題研究中的困難是暫時的，只要克服了畏難情緒，確定好研究目標和方向，大膽申報，迎難而上，知難而進，潛心研究，永不言敗，并在研究中不斷提高自己的科研能力和知識素養(yǎng)， 就沒有克服不了的困難，久而久之，就會嘗到課題研究的甜頭，進而取得累累碩果。

（四）工作太忙抽不出時間——要正確處理日常工作與科學研究的關系

“工作忙、任務重，抽不出時間搞課題”，這似乎已經(jīng)成為一些大忙人不屑做課題研究的“正當”理由，但仔細一想，這個理由并不正當。

首先，工作忙是客觀存在的，但是工作再忙，也不能忽視課題研究工作，否則，教師就成了教書的工具。所謂“忙”，有的忙教學，有的忙管理，但對于一名教師來講，無論是只忙于教學，還是只忙于管理，都 是不稱職的表現(xiàn)。因為，教師需要“兩條腿”走路，不搞課題研究，沒有像樣的科研成果，教學就不會有新的樂趣。“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來?！? 所以，課題研究是教師在教學中產生樂趣的最佳途徑。

其次，工作再忙，也要抽出時間做課題研究。因為，教學和管理水平的提高需要課題研究做支撐。那種為教學而教學，為管理而管理的作法只能是低水平的重復，教學和管理水平提不上去。所以，在繁忙的教學和管理工作之余，抽出一定時間開展課題研究意義重大。

第三，工作再忙，也能夠抽出時間做課題研究。其實，整天以忙為借口不做課題研究的人并不是最忙的人，在其周圍有一批忙得不可開交的人，他們既忙于教學，也忙于管理，還一直堅持擠時間開展課題研究，而且在此領域已取得豐碩成果，他們是最可親可敬的人。那么，是什么讓他們在繁忙的工作之余有如此大的決心執(zhí)著地做課題研究呢？是事業(yè)心和責任感，是忘我的奉獻精神，如果沒有這種寶貴的精神，時間再充裕也不會產生做課題的沖動。這給了我們深刻的啟迪——課題研究的時間是擠出來的，只要有了忘我的奉獻精神，只要能夠正確處理日常工作與科學研究的關系，就能夠擠出時間開展課題研究工作。

（五）沒有關系申報了也沒用——要正確認識關系學在課題申報中的作用

在某些人的心目中，課題申報能否成功，主要是潛規(guī)則在起作用。因為受傳統(tǒng)觀念的影響，庸俗關系學在各個領域都有一定的市場，課題申報也是如此。為此，我們應當有理性的認識。

首先，在課題申報中托熟人、找關系是學術不端行為的一種表現(xiàn)。如果只能靠關系贏得課題立項，就難以出現(xiàn)創(chuàng)新性的研究成果，課題研究的價值就會蕩然無存。所以，不應當提倡為了課題立項絞盡腦汁找關系。

其次，在課題管理機制不健全的領域，盡管關系學仍在起作用，但并不是有了關系就一定能夠申報成功。因為，課題申報能否獲準立項，是由多種因素決定的，如果選題不夠新穎，沒有研究價值，論證不夠嚴謹，沒有前期成果做鋪墊，再有關系也難以立項。

最后，隨著各級各類課題申報管理體制和機制的日益完善，關系學的作用終究會從課題研究領域淡出，沒有關系，課題申報也能夠獲準立項。近年來，越來越多的普通教師或研究人員在省部級以上課題申報中獲準立項的事實就足以證明了這一點。所以， 不斷提升自己的科研實力，樹立良好的科研信譽，努力把握課題申報中的一般規(guī)律和技術要領，才是打開課題申報成功的鑰匙。

（六）有課題就有錢花——要端正課題研究的目的

為保障課題研究的順利進行，絕大部分科研基金項目都有數(shù)額不等的經(jīng)費資助。就社科基金項目而言，資助經(jīng)費少則幾千元，多則上萬元甚至幾十萬元不等。面對數(shù)額有限的資助經(jīng)費，有責任感的課題研究者會將其用在課題研究中。但也有一些人未能真正領會課題資助經(jīng)費的作用，結果花了國家的錢，卻不能給國家交出像樣的科研成果，不僅喪失了科研信譽，最終還要將花掉的錢如數(shù)退回。所以，端正課題研究的目的，是每一位課題申報者必須要解決的認識問題。

（七）課題論證篇幅過長，認為寫少了說明不了問題——要設身處地地為評審專家考慮

在以往的課題申報中， 申報人在課題設計論證時最容易犯的錯誤是課題設計論證的篇幅過長?？雌饋磉@似乎是一個技術問題，實乃是一個認識問題。因為，沒有經(jīng)驗的申報者往往認為課題的設計論證很重要，寫少了說明不了問題。殊不知專家要的是精， 而不在多，寫得太多會讓專家在繁忙中失去耐心，效果往往適得其反。所以，一定要嚴格控制課題設計論證的篇幅。

不同科研項目對課題設計論證篇幅長短的要求各有不同。如，自治區(qū)社科基金項目要求課題設計論證限制在3000字以內；國家社科基金項目及國家教育科學“十二五”規(guī)劃項目的設計論證均限制在4000字以內（最新要求是7000字）；教育部人文社科項目的設計論證雖未有明確的字數(shù)要求，但規(guī)定不超過6頁紙；有些項目雖然對設計論證的篇幅未作限制，但也不是多多益善。歸納起來，課題設計論證的篇幅(通常包括前期成果及主要參考資料，但教育部人文和社會科學項目除外)最好應當控制在三四千字以內。能將三四千字的文章寫成精品，就能吸引評審專家的注意力，課題申報就算成功了一半。

02 遵循課題申報規(guī)律，掌握設計論證的技術要領

（一）選好題目是課題申報成功的前提條件題目是文眼，是文章內容的濃縮。

好的選題，最能反映申報人的水準，也最能抓住專家的眼球，選題不好初選就難以過關。所以，選好題是申報成功的前提條件。

1.正確處理選題和課題《指南》的關系

選題要緊扣課題《指南》，與《指南》及項目申報的指導思想無關的題目不要選。盡量緊扣《指南》，并不等于只能采用《指南》上的題目（指南不允許修改的除外，如國家課題中的應用經(jīng)濟類）。通常講，課題 《指南》上的題目只是給出了課題研究的大致范圍和方向，具體題目還需要申請人自行設計，原封不動采用《指南》上的題目，不僅缺乏特色，而且競爭會很激烈，申報成功的概率不大。

申報人通常要在認真研究課題《指南》的基礎上，根據(jù)自己的研究視角，按照緊扣《指南》的原則擬定具體的題目，從而將大眾化的課題指南條目變成有創(chuàng)意的、栩栩如生的特色選題，以此來吸引評審專家的注意力。如，2011年國家社科基金規(guī)劃項目《指南》法學類第28個條目“中央與地方關系法律問題研究”，可改為“中央與地方關系法律問題研究——以新疆為例”或者“中央與民族自治地方關系法律問題研究——以新疆為例”。又如，法學類第47個條目“國際恐怖主義犯罪研究”，可以改為“國際恐怖主義犯罪在新疆的危害及治理機制研究”。這樣一改既遵循了緊扣《指南》的原則，也使選題有了特色。

2.選題要有新意有價值

（1）選題必須有新意。有新意，即有創(chuàng)新，即在理論上有新突破，在學科建設上有新建樹，在應用對策上有新思路。換言之，即所選題目是別人沒有提出過的，或者是在別人研究基礎上提出的新觀點，解決了別人沒有解決的新問題。為了保證選題有新意，必須認真查閱以往課題立項的信息，以最大限度地避免重復申報。選題有了新意，就能吸引評審專家，進而引起專家的共鳴。

譬如，近年來，反恐怖立法研究成了熱門話題，但人們關注的大多是國家立法問題， 對反恐怖地方立法的研究尚未引起人們足夠的重視。李娟教授則獨辟蹊徑以“新疆反分裂、反恐怖地方立法研究” 申報2007年自治區(qū)課題，結果一舉中的。又如，2009年自治區(qū)社科基金項目《指南》政治學、法學類中第6個條目是“建立健全社會治安防控體系研究”，張昆副教授申報時從自己的研究視角出發(fā)，以“反恐背景下的治安防范體系研究”進行申報，結果也獲準立項。

（2）選題要有價值。只有新意，甚至標新立異，而沒有研究的價值，也不是好的選題。如，防范恐怖活動需要地方立法，但懲治恐怖活動只能靠國家立法，我們可以就懲治恐怖活動提出修改或完善國家立法的建議，但如果以“懲治恐怖活動地方立法研究”作為題目申報課題，就會失去研究價值。一般來講，課題《指南》上給定條目的研究價值毋庸置疑，但在自選題目時，申報人必須認真思量選題的研究價值。

3.選題要有競爭力

選題立意新穎，有研究價值，當然會提高選題的競爭力，除此之外，選題的競爭力還來自于以下幾個方面：

（1）有前期成果。即要盡可能地在自己及課題組成員前期成果多的領域選題。因為，前期研究成果是課題研究的基礎條件，沒有前期研究成果，評審專家勢必會質疑申報人的研究能力，立項的可能性不大。但建議還要申報。因為研究方向確定后，可以繼續(xù)研究并不斷發(fā)表研究成果，為來年再申報奠定基礎，申報成功的概率就會大大提高。而且，即便來年也未申報成功，當研究基本完成時，還可以申報后期資助項目。所以，前期成果越多，申報成功的概率就越大。但是，也不能因為沒有前期成果就不敢申報，否則，你的選題就永遠沒有競爭力。

（2）研究條件好。研究條件包括單位條件、工作性質和調研條件等。如，新疆公安院校的教師申報反恐類課題、禁毒（與金新月有關）類課題就比他人申報此類課題的競爭力大。原因是特殊的地理位置、工作性質決定了我們比別人更需要這方面的研究，我們比別人更容易接觸到公安實戰(zhàn)，更容易掌握相關信息資源。所以，當選題與申報人所在單位、工作性質及其所處的地域環(huán)境有密切關系時，就會提高其競爭力。

（3）選題大小要適中。一般來講，涉及全國性的大課題，如，2011年國家社科基金項目《指南》法律類條目中的第17個條目“宏觀調控法律制度研究”。這樣的選題涵蓋面太廣，地域性特征不明顯，論證的難度很大，無法與他人相競爭。那么，是不是選題越小越好呢？也不是，因為選題小雖然容易體現(xiàn)地域性特征，但往往研究的價值不夠。如“布倫托海生態(tài)保護研究”，這個題目可以用來報自治區(qū)專項課題，但其在全國的研究價值還不夠，所以在報國家課題時不能選。能選擇的是那些既帶有明顯的地域性特征，又具有全國性研究價值的課題，如可以將上述第17個條目改為“對口援疆建設中宏觀調控法律制度研究”。又如，將《指南》社會學類的第47個條目“民族地區(qū)農（牧）村少數(shù)民族人口就業(yè)和外出務工情況調查 研究”，改為“新疆農村少數(shù)民族人口就業(yè)和外出務工情況調查研究”。這樣，就把地域性特征與普遍性研究價值有機地結合起來，起到了以點帶面的作用，從而能有效提高選題的競爭力。

4.選題語言要精煉、準確

選題是課題內容的高度濃縮，因而，選題用語必須精煉，同時又能準確反映研究的內容。為此，課題的題目最多不超過40個漢字，最好在20個漢字以內命題。不能過多修飾，更不能有語病。

（二）嚴謹科學的設計論證是申報成功的關鍵選好題只是向著申報成功邁出了第一步。

要想申報成功還必須在課題論證上下一番苦功夫，所以，嚴謹科學的論證是申報成功的關鍵。以國家社科類課題為例，課題論證共分三個部分。

1.國內外研究現(xiàn)狀述評及研究意義

（1）國內外研究現(xiàn)狀。目的是考察申報人是否了解相關領域國內外研究的現(xiàn)狀，即要說明在相關領域別人研究的情況、主要觀點及需要進一步研究的問題，從而為自己的研究內容埋下伏筆。要做到這一點，就必須大量查閱文獻資料，開拓自己的研究視野，多方面掌握與所選科目相關的研究信息。同時，注意以下幾點：1）切忌只敘述他人的觀點，而不做必要的評價；2）切忌只羅列客觀現(xiàn)象，而對研究現(xiàn)狀避而不談；3）切忌談論別人的研究過程，談問題從何而來，由何而去，就是不談自己的主要觀點；4）切忌廢話連篇。如大量引用他人的觀點、會議文件等，而不做必要的概括，也未能找到自己研究的切入點；5）切忌夜郎自大，說別人的研究剛起步、太膚淺，而自己的觀點卻是填補了空白，國內一流，世界領先等；更不能妄自菲薄，把別人的研究成果吹得太好，未給自己的研究留下余地；6）切忌篇幅太長，盡可能控制在千字以內。

（2）選題意義，即研究的價值。通過對研究現(xiàn)狀的評述，選題的意義已經(jīng)突顯出來了，沒有必要再詳細論述。所以，選題意義要簡明扼要，切忌過度展開。

2.研究的主要內容、基本思路、研究方法、重點難點、基本觀點和創(chuàng)新之處

這部分內容相當于樓房的框架結構，是課題論證中最重要、最核心的內容，必須精雕細刻。

（1）主要內容、基本思路。

1）框架結構要完整?；A理論類課題，其框架結構會因理論體系的不同而有所不同，因而無常規(guī)模式可循。應用對策類課題，可以參考先提出問題，后分析問題，再解決問題的基本思路來設計課題內容。對于重大應用對策類課題，可以在此基礎上增加理論工具和比較研究，這樣課題內容就比較完整了。

2）內容不能太簡單，當然也不能過于復雜。

3）要與預期成果相呼應。課題的預期成果是研究內容的重要組成部分，因而，預期成果一定要在內容中體現(xiàn)出來。

（2）重點、難點要突出。課題設計論證的重點、難點把握的是否準確，最能反映申報人的研究能力，所以，論證時重點、難點一定要突出，必要時可以加重顯示。但要簡明扼要，最好能夠讓評審專家 一目了然。

（3）基本觀點要明確。這也是專家最關注的內容，所以必須單獨寫，不能以主要內容代替基本觀點。因為，內容反映的是框架結構，設計論證時不可能寫得很詳細。因此，可以將前期研究中已經(jīng)形成的新思想、好對策以及帶有探索性的觀點經(jīng)過認真總結后表述出來。當然，觀點不在多而在新。

（4）創(chuàng)新之處。創(chuàng)新是課題研究的靈魂，沒有創(chuàng)新就沒有研究的價值，難以獲準立項。所以創(chuàng)新之處必須突顯出來。1）可以是原始創(chuàng)新，也可以是集成創(chuàng)新，還可以是繼承創(chuàng)新，甚至可以是方法上的創(chuàng)新，還可以是前兩者或前三者的結合。2）創(chuàng)新點不能多，一般兩個，最多不超過三四個。在闡述創(chuàng)新之處時盡量要謙虛一些，不能動輒填補空白，否則傷了專家的自尊，就會幫倒忙。

（5）研究方法。是解決如何研究的問題，課題研究方法很多，如文獻研究法、調查研究法、比較研究法、個案研究法、定量研究法、定性研究法、定量與定性相結合研究法等等。一個課題可以根據(jù)需要使用多種研究方法，從不同視角分析、研究問題，從而使分析更透徹、結論更全面。需要注意的是，評審專家對研究方法很熟悉，因而，不需要對研究方法做更多解釋，簡明扼要即可。

（三）形式與內容并重

認真閱讀課題申報通知、填表說明及注意事項，嚴格按申報要求填寫。這些問題只要認真對待都可以做得很好。一些申報人在課題論證上下了很大功夫，但因疏忽了填表規(guī)范和技術要求，結果在形式審查時卻遭遇了紅燈。所以，申報者必須牢牢樹立形式與內容并重的思想。

1.行文格式要規(guī)范

（1）使用常規(guī)字體。如果申報通知或申請書中沒有特殊要求，一般用宋體或仿宋體。

（2）字號適中。一般不小于4號字，否則，會給評審專家?guī)砝щy，

（3） 行間距適中。通常使用單倍行距，或者固定值25磅左右。

（4）首行縮進2個字符。許多人喜歡手動縮進，不僅效率低下，而且也不易對齊，最好在格式菜單中統(tǒng) 一設置。

2.邏輯形式要縝密

在許多人看來，文章的序號、段落及標點符號只是單純的形式問題，可在課題申報中它所反映的實際上是申報人的邏輯思維能力，稍有疏忽，就會引起評審專家的質疑。所以，在邏輯形式上必須做到縝密。

申報社會科學課題，建議：

（1）標題統(tǒng)一使用社會科學常用的序號。即，一、(一) 1．（1） ①。要注意分清伯仲，切忌大小序號前后顛倒。

（2）層次分明，段落清晰。盡可能把主題句放在段落的最前面， 從而讓專家在最短的時間內讀懂申報人設計論證的內容。

（3）準確使用標點符號。如，一二級標題末尾不加句號，三級標題在獨立成行的情況下，也不加句號。

（四）發(fā)揮團隊優(yōu)勢，提倡協(xié)作攻關

1.重點項目和一般項目比較合理的組合是老中青相結合。

2.理論與實證研究相結合，與實踐部門的專家相結合。

3.重點課題提倡團隊合作。課題組盡量由不同年齡、職稱、知識結構的科研人員組成。必要時可以跨部門、院校、系所、專業(yè)進行合作攻關。

綜上所述，走出課題申報認識上的誤區(qū)、選好題目、設計論證科學嚴謹，邏輯形式縝密規(guī)范，同時注重發(fā)揮團隊優(yōu)勢是課題申報必須解決的基本問題，對于提高課題申報的成功率至關重要。