2023年中央一號文件明確提出：“舉全黨全社會之力全面推進鄉(xiāng)村振興，加快農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化”。黨中央、國務(wù)院提出的生態(tài)文明建設(shè)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)，對新時代高等農(nóng)林院校農(nóng)林專業(yè)教育和農(nóng)林專業(yè)大學生提出更高的要求，為農(nóng)林高校提升農(nóng)林專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量指明方向，并提供根本遵循。

學科競賽可分為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽和專業(yè)技能類競賽，作為高校人才培養(yǎng)的有效載體，其成效是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評價指標。我國高校學科競賽，經(jīng)歷了萌芽期、初興期、全面發(fā)展期，實現(xiàn)了從無到有、從數(shù)量發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展的轉(zhuǎn)變，在人才培養(yǎng)中的作用日漸凸顯。從2017年開始，中國高等教育學會已連續(xù)6年向全社會發(fā)布全國高校學科競賽成果評估情況，作為我國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)和學科競賽成效的評估結(jié)果，為各高校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量指明方向，并提供參考指南。

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立完善的“雙創(chuàng)”教育體系，提升大學生“雙創(chuàng)”理論素養(yǎng)

根據(jù)農(nóng)林專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求情況，及時修訂人才培養(yǎng)方案、調(diào)整課程設(shè)置，按照通識教育和專業(yè)教育相結(jié)合的原則，建立“必修 選修 講座”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，加強農(nóng)林類專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育和素養(yǎng)提升。

一是以必修課為主渠道。面向農(nóng)林類專業(yè)學生開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識課程必修課，如《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》課程等。并且，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合到專業(yè)教育過程中，根據(jù)行業(yè)科技發(fā)展情況，及時修訂農(nóng)林專業(yè)教學計劃，將最新科技發(fā)展動態(tài)、成果和行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例融入專業(yè)課程教學內(nèi)容，做到潛移默化地在專業(yè)課程教學中提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

二是充分發(fā)揮公共選修課的作用。在學校層面采取線上與線下相結(jié)合的模式，開設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公共選修課。充分利用網(wǎng)絡(luò)學習媒介和全國優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學資源，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)絡(luò)公共選修課，學生通過電腦或者手機在規(guī)定的開課時間內(nèi)學習有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教學視頻，按時按質(zhì)按量完成相應(yīng)的課程學習任務(wù)。鼓勵校內(nèi)“雙創(chuàng)型”教師和邀請校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友開設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的線下公共選修課。

三是定期開展有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座。邀請“雙創(chuàng)”導(dǎo)師、創(chuàng)辦農(nóng)林相關(guān)企業(yè)的優(yōu)秀校友、企業(yè)家進校舉辦有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，解讀創(chuàng)業(yè)政策和分析創(chuàng)業(yè)過程中有可能遇到的問題，并針對問題提出解決方法和注意事項；并與同學們互動交流，暢談創(chuàng)業(yè)的歷程、分享成功的經(jīng)驗，進行實踐指導(dǎo)；為同學們搭建一個了解創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)的平臺。

實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，培育和儲備學科競賽項目，提升大學生“雙創(chuàng)”自主意識和能力

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目分為創(chuàng)新訓(xùn)練類、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練類和創(chuàng)業(yè)實踐類三類項目，是本科生人才培養(yǎng)的有效抓手和評價指標，是完善本科教育教學模式、開展創(chuàng)新性教育和個性化培養(yǎng)模式的有效載體，是提升大學生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要抓手，可以有效提升大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。同時也是高校學科競賽項目的孵化基地和儲備庫，可以為學科競賽提供有效支撐。

一是加強組織領(lǐng)導(dǎo)和宣傳引導(dǎo)。構(gòu)建“?！骸眱杉壌怪惫芾眢w系，分別成立工作組、專家咨詢指導(dǎo)組等組織機構(gòu)，負責“?！骸眱杉壌髮W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的申報、實施等組織管理工作。通過多渠道、全方位廣泛宣傳大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的必要性和重要性，表彰獲得國家級立項、結(jié)題的項目負責人和指導(dǎo)老師，營造申報和實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的濃厚氛圍。

二是實施本科生導(dǎo)師制。制定《本科生導(dǎo)師制實施辦法》，按照“雙向選擇”原則，引導(dǎo)本科學生在大學一年級下學期選好導(dǎo)師、進入導(dǎo)師實驗室，積極參與導(dǎo)師的科研課題研究，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、實踐能力。導(dǎo)師要引導(dǎo)和指導(dǎo)學生參加科研課題研究和科研訓(xùn)練、參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽等活動，積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力等科研創(chuàng)新綜合素質(zhì)；導(dǎo)師根據(jù)學生的興趣愛好、學習成績、科研素質(zhì)等要素進行綜合評價，并引導(dǎo)和鼓勵自己所指導(dǎo)的本科生積極申報各級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。

三是促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目和學科競賽項目深度融合。在實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目過程中，指導(dǎo)老師要定期開展項目組成員研討會，及時總結(jié)項目取得的階段性成果，分析研判項目實施過程中有可能出現(xiàn)的問題、困難等情況，并提出解決問題的思路和辦法，培養(yǎng)濃厚的科研創(chuàng)新氛圍；指導(dǎo)學生公開發(fā)表學術(shù)論文、申報發(fā)明專利和實用新型專利，為參加學科競賽積累經(jīng)驗和條件；鼓勵和推送已經(jīng)結(jié)題的項目參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等學科競賽，提升學生的綜合能力。

充分挖掘資源，構(gòu)建大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地和服務(wù)平臺，提高大學生的實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)新是實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，通過創(chuàng)業(yè)可以將所學的知識運用到實踐中，能夠有效檢驗和促進創(chuàng)新，并真正實現(xiàn)創(chuàng)新所蘊含的價值所在，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)二者之間互融互促、相得益彰。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的重要陣地，要牢牢扛起責任和義務(wù)，要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為實踐載體，堅持理論教學和實踐操作相結(jié)合、堅持校內(nèi)基地和校外基地相補充的原則，建設(shè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐場所和服務(wù)平臺，提升大學生的實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

一是建立校內(nèi)教學實驗實訓(xùn)室和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。要根據(jù)農(nóng)林專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學大綱等情況科學建設(shè)教學實驗實訓(xùn)室，合理開設(shè)實驗實訓(xùn)課；要促進科研反哺教學，充分發(fā)揮科研項目、科研實驗室等科研資源在農(nóng)林專業(yè)人才培養(yǎng)中的有利條件，吸納學生進入科研實驗室，參與導(dǎo)師課題研究，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能的訓(xùn)練。同時，根據(jù)學校實際情況和農(nóng)林專業(yè)特點建立大學生科技園區(qū)、大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)和大學生創(chuàng)客空間等校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，面向在校創(chuàng)業(yè)大學生免費入駐，提供軟件和硬件支持，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。

二是建立校外大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地。結(jié)合學校學科專業(yè)特色優(yōu)勢，聯(lián)合農(nóng)林專業(yè)相關(guān)的公司、企業(yè)、研究機構(gòu)和家庭農(nóng)場、專業(yè)合作社開展合作，建設(shè)一批具有農(nóng)林專業(yè)特色的校外大學生“雙創(chuàng)”實踐平臺，有效對接大學生創(chuàng)新成果落地轉(zhuǎn)化，積極為大學生打造集創(chuàng)新研發(fā)、孵化育成、融資投資、交流展示、技術(shù)對接等功能融于一體的“雙創(chuàng)”培育中心、互聯(lián)網(wǎng)“雙創(chuàng)”平臺和科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)等，為大學生“雙創(chuàng)”工作提供校外實踐場所，指導(dǎo)大學生踴躍參加鄉(xiāng)村實踐，為鄉(xiāng)村振興和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)貢獻青春和智慧。

三是建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)綜合平臺。充分發(fā)揮農(nóng)林高校計算機類學科專業(yè)優(yōu)勢賦能大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)，利用云計算、大數(shù)據(jù)等信息化技術(shù)加強有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的資源收集、整理和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工作，及時發(fā)布有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策、市場發(fā)展趨勢預(yù)測和產(chǎn)品需求等資訊，同時做好國家和地方有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的解讀工作，為大學生精準提供行業(yè)市場動向和需求等信息。加強對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的前期指導(dǎo)、過程指導(dǎo)等跟蹤服務(wù)，建立有效的信息、技術(shù)對接渠道，積極舉辦適合大學生“雙創(chuàng)”項目需求的投融資對接洽談會等服務(wù)平臺。

以學科競賽為導(dǎo)向，構(gòu)建完善的學科競賽層級體系和激勵機制，營造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

農(nóng)林高校要以學科競賽為導(dǎo)向，堅持“第一課堂和第二課堂相結(jié)合、實踐和競賽相結(jié)合”的原則，根據(jù)學科競賽類別構(gòu)建不同的學科競賽層級體系和激勵機制。

一是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類大賽，構(gòu)建“四級”大賽層級體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是綜合性學科競賽，是由多個部門、單位共同組織的，由多學科、多專業(yè)大學生參加的社會影響面廣、影響力大的學科競賽，如：中國“互聯(lián)網(wǎng) ”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等“雙創(chuàng)”類大賽，具有成熟的“省級—國家級”競賽層級體系；為營造大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和更好選拔競賽項目，農(nóng)林高校二級學院要舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，選拔項目參加學校層面的大賽，按照“院（系）級—校（院）級—省級—國家級”四級大賽層級體系，逐級選拔競賽項目。

二是對于專業(yè)技能類競賽，構(gòu)建“二級”競賽層級體系。專業(yè)技能競賽是指由教育部農(nóng)林類專業(yè)教學指導(dǎo)分委員會主辦的，由農(nóng)林類相關(guān)學科、專業(yè)學生參加的學科競賽，如：高等學校觀賞園藝技能競賽等，由于符合參賽的專業(yè)少，一般只有國家級的比賽，農(nóng)林高校相關(guān)專業(yè)二級學院舉辦專業(yè)技能競賽，按照“院（系）級—國家級”二級競賽層級體系，逐級選拔競賽項目。

三是健全學科競賽激勵機制。制定學科競賽管理制度和獎勵辦法，充分發(fā)揮學科競賽在農(nóng)林專業(yè)人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。學校將省級及以上學科競賽項目分為若干大類若干個等級，根據(jù)貢獻度大小，分別給予獲得省級及以上學科競賽獎項的本科生獎勵不同標準的智育分、獲得省級以上學科競賽獎項的研究生獎勵科研與實踐創(chuàng)新成果分和拓展素質(zhì)附加分，均納入綜合測評體系。同時，給予獲獎的學生、指導(dǎo)教師適當?shù)馁Y金獎勵。

作者：張文元，福建農(nóng)林大學計算機與信息學院助理研究員；余韻，福建農(nóng)林大學教務(wù)處副教授；鄭端生，福建農(nóng)林大學食品科學學院講師；陳發(fā)興，福建農(nóng)林大學園藝學院研究員。

項目資助：福建省教育科學“十三五”規(guī)劃2018年度重點項目（FJJKCGZ18-840）——高校創(chuàng)業(yè)教育項目的實施成效及影響因素研究。

來源： 光明網(wǎng)