當(dāng)前的社會(huì)瞬息萬(wàn)變，并不存在牢不可破的知識(shí)框架與堅(jiān)如磐石的社會(huì)學(xué)習(xí)形態(tài)。在這樣的形勢(shì)之下，高等教育作為一種教育形式，最重要的是要逐步提高個(gè)體應(yīng)對(duì)復(fù)雜變幻世界的變通能力。

教師在高等教育中無(wú)須過(guò)多糾纏于學(xué)生知道什么，而是需要更多聚焦于他們?cè)谶@個(gè)世界上的本質(zhì)存在問(wèn)題，即成為學(xué)生意味著什么，其真正的本質(zhì)體現(xiàn)在何處？要使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和理解世界的競(jìng)爭(zhēng)情境下茁壯成長(zhǎng)，使學(xué)生在變幻不定的世界中能夠深謀遠(yuǎn)慮，歷經(jīng)考驗(yàn)。真正的高等教育需有能力明確其所發(fā)展和方向，從而直面這一變化的世界，并有目的地與之展開(kāi)互動(dòng)。

許多高校對(duì)教師的考核以科研成果為主，教學(xué)成果往往難以體現(xiàn)，教師不太愿意參與大學(xué)生科研指導(dǎo)，用較多的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生?；蛘哂械臅r(shí)候，教師僅僅是把本科生交給研究生指導(dǎo)。教師和研究生本人對(duì)于如何有效指導(dǎo)本科生尚沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。從理論研究上來(lái)看，國(guó)內(nèi)對(duì)于大學(xué)生科研指導(dǎo)方面的實(shí)證研究幾乎是空白。

對(duì)于大學(xué)生科研，雖然已經(jīng)有不少的研究，但是對(duì)于大學(xué)生科研的收獲，哪些因素對(duì)大學(xué)生科研收獲具有影響，這些因素又是如何相互作用影響大學(xué)生的科研收獲，如何通過(guò)制度化的路徑來(lái)提升大學(xué)生科研的收獲，這些問(wèn)題都有待更加細(xì)致的研究與闡明。

在建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略背景下，大學(xué)生創(chuàng)新教育成為大學(xué)人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大學(xué)生參與科學(xué)研究及大學(xué)生通過(guò)參與科學(xué)研究的收獲成為高等教育學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一。

《大學(xué)生科研參與及收獲：影響因素與提升路徑》以大學(xué)生科研參與及其收獲為主題，通過(guò)質(zhì)性與量化實(shí)證研究相結(jié)合的方式，闡述大學(xué)生科研收獲的影響因素，進(jìn)而提出提升大學(xué)生科研收獲的教育路徑。

本書(shū)是相關(guān)研究領(lǐng)域比較前沿的研究結(jié)果，對(duì)于同一領(lǐng)域的研究者具有交流價(jià)值；另外本書(shū)對(duì)大學(xué)生科研參與、收獲、影響因素、提升路徑等問(wèn)題的闡述對(duì)于高校提升大學(xué)生創(chuàng)新教育與管理具有借鑒意義。

作者簡(jiǎn)介

孫蓀，女，南京大學(xué)高等教育學(xué)博士，副研究員，現(xiàn)任南京中醫(yī)藥大學(xué)人工智能與信息技術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)，從事高等教育管理與研究工作，以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文十余篇，主持或參與省級(jí)課題3項(xiàng)。