@立剛科技觀察 建議中國科研應(yīng)集中在少數(shù)精英學(xué)校，普通大學(xué)搞好教學(xué)，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)即可。非常贊同項老師的這個觀點：

1、國內(nèi)高校普遍重科研、輕教學(xué)的考核機制，很不合理。事實上，很多高校老師的科研成果水平低下，抄襲盛行、垃圾論文垃圾專利垃圾科研成果盛行。很多所謂的科研成果價值低下，浪費了國家大量的科研經(jīng)費，但對于中國科技幫助甚微；另一方面，僅擅長于教學(xué)的老師地位不高，帶來的后果是老師教學(xué)水平低，科技相關(guān)課程的編寫質(zhì)量差、落后于時代數(shù)年，對業(yè)內(nèi)最先進的科技與工程管理流程知之甚少，很多學(xué)生在大學(xué)四年所學(xué)趕不上畢業(yè)一年內(nèi)的工作所學(xué)；

2、真正有價值的科技研究是有門檻的，應(yīng)該將這項工作留給真正的精英老師與學(xué)生去做。工作關(guān)系，我接觸過一些985、211甚至院士團隊的科研隊伍，說實話，真正有水平的，做實事的教授很少。高校教師雖然承受著很大的考核壓力，但絕大部分的工作成果都不是創(chuàng)新性研究，絕大部分都是現(xiàn)有的企業(yè)已有的成果且水平遠遠低于頂級企業(yè)的同類產(chǎn)品，很多不過是加一個外殼，包裝為所謂的創(chuàng)新性成果而已，其真實的價值是非常低下的。建議提升科技項目的門檻，將科研經(jīng)費留給真正的精英；

3、將重視高校教學(xué)落實到實處，從職業(yè)通道建設(shè)上真正的重視僅負責教學(xué)的高校教師。不要口頭上說重視教學(xué)，實際的考核及經(jīng)費都是往科研上面偏。讓有水平的教師有寬廣的職業(yè)前途，讓他們愿意搞教學(xué)，放心搞教學(xué)。中國每年有1000多萬高校畢業(yè)生，提升高校教學(xué)質(zhì)量，是提升中國科技人才質(zhì)量的重要手段之一。

最后，舉2個例子：國內(nèi)有一些專利公司，提供專利代寫服務(wù)?？蛻糁恍枰峁┛萍碱I(lǐng)域的方向，公司就可以獨立代寫相關(guān)專利并保證在3個月內(nèi)拿到專利授權(quán)（90%的專利授權(quán)通過率）。有一些高校教師通過此途徑購買專利；國內(nèi)還有不少論文代寫機構(gòu)，提供論文代寫業(yè)務(wù)，一些高校教師和學(xué)生也通過此途徑發(fā)表論文。試問：這樣的專利與論文發(fā)表再多，又有何價值？