結(jié)題報(bào)告會(huì)

如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖發(fā)展學(xué)生的思維能力與想象能力,提出一些可行性措施,以期給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以有益的啟示與借鑒？這是石獅市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題《思維導(dǎo)圖在語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中的運(yùn)用策略研究》的研究初衷。在研究課題的申請(qǐng)、確立和研究的兩年里，通過一次次的理論學(xué)習(xí)、專家培訓(xùn)、公開教研等活動(dòng)，我們的研究思路越來越清晰，研究成果越來越豐碩。

2020年7月11日下午3：30，全體課題組成員聚集在學(xué)校黨建室召開課題結(jié)題報(bào)告會(huì)，我校莊琦蕓副校長(zhǎng)、教研室副主任施秋泳受邀參與指導(dǎo)工作。鄭珊珊老師主持本次會(huì)議，會(huì)議共有四大環(huán)節(jié)。

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宣讀——課題記事

課題負(fù)責(zé)人之一李麗瓊老師宣讀《課題大記事》。長(zhǎng)達(dá)兩頁(yè)的大記事證明了我們研究之路的扎實(shí)與精彩，每一件大記事都是課題組成員的辛勤探索與成長(zhǎng)足跡。

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匯報(bào)——結(jié)題報(bào)告

接著，課題主持人鄭珊珊老師作結(jié)題報(bào)告。她先回顧了中期的研究成果，再?gòu)?strong>“課題研究方法”“研究進(jìn)展”“課題成果”“學(xué)生作品”等幾大塊進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)過程雖然簡(jiǎn)短，但內(nèi)容詳實(shí)，全方位地呈現(xiàn)了小組成員們兩年多的努力與成果。

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發(fā)表——研究感言

雖然課題研究結(jié)題了，但我們的研究仍在繼續(xù)……”這是所有課題組成員的心聲。大家回想研究之路，從茫然到自信，從淺顯到深入，師生在探索與實(shí)踐中掌握了思維導(dǎo)圖的手工繪制與運(yùn)用策略：識(shí)字?jǐn)U詞——閱讀文本——言語(yǔ)表達(dá)——寫作指導(dǎo)——單元整合。孩子們學(xué)會(huì)了以圖解讀文本，以導(dǎo)圖識(shí)字、閱讀、習(xí)作及單元總結(jié)復(fù)習(xí)方式，提升了思維能力和創(chuàng)造能力。

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寄予——研究希望

最后，莊琦蕓副校長(zhǎng)對(duì)本課題組這兩年來研究成果作出了充分的肯定,對(duì)課題組成員的成長(zhǎng)表示欣喜，又對(duì)本課題組提出了更高的要求與希望：1.課題成果的呈現(xiàn)要以學(xué)生的進(jìn)步為主，充分展示學(xué)生在思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)道路的成長(zhǎng)足跡；2.繼續(xù)深入課題研究，形成系統(tǒng)的運(yùn)用策略，將思維導(dǎo)圖在低、中、高年級(jí)的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)中做到有效推廣。

在伙伴們的同心協(xié)力下，我們的研究之路收獲頗豐。雖然課題結(jié)束了，但我們的研究仍在繼續(xù)，今后會(huì)在如何利用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生讀整本書、整合單元等方面做功夫！

圖文/郭麗所

來源：微信公眾號(hào)-石獅市第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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