結(jié)題報告會

如何在小學(xué)語文教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖發(fā)展學(xué)生的思維能力與想象能力,提出一些可行性措施,以期給小學(xué)語文教學(xué)以有益的啟示與借鑒？這是石獅市教育科學(xué)規(guī)劃研究課題《思維導(dǎo)圖在語文主題學(xué)習(xí)中的運用策略研究》的研究初衷。在研究課題的申請、確立和研究的兩年里，通過一次次的理論學(xué)習(xí)、專家培訓(xùn)、公開教研等活動，我們的研究思路越來越清晰，研究成果越來越豐碩。

2020年7月11日下午3：30，全體課題組成員聚集在學(xué)校黨建室召開課題結(jié)題報告會，我校莊琦蕓副校長、教研室副主任施秋泳受邀參與指導(dǎo)工作。鄭珊珊老師主持本次會議，會議共有四大環(huán)節(jié)。

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宣讀——課題記事

課題負責(zé)人之一李麗瓊老師宣讀《課題大記事》。長達兩頁的大記事證明了我們研究之路的扎實與精彩，每一件大記事都是課題組成員的辛勤探索與成長足跡。

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匯報——結(jié)題報告

接著，課題主持人鄭珊珊老師作結(jié)題報告。她先回顧了中期的研究成果，再從“課題研究方法”“研究進展”“課題成果”“學(xué)生作品”等幾大塊進行匯報。匯報過程雖然簡短，但內(nèi)容詳實，全方位地呈現(xiàn)了小組成員們兩年多的努力與成果。

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發(fā)表——研究感言

雖然課題研究結(jié)題了，但我們的研究仍在繼續(xù)……”這是所有課題組成員的心聲。大家回想研究之路，從茫然到自信，從淺顯到深入，師生在探索與實踐中掌握了思維導(dǎo)圖的手工繪制與運用策略：識字擴詞——閱讀文本——言語表達——寫作指導(dǎo)——單元整合。孩子們學(xué)會了以圖解讀文本，以導(dǎo)圖識字、閱讀、習(xí)作及單元總結(jié)復(fù)習(xí)方式，提升了思維能力和創(chuàng)造能力。

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寄予——研究希望

最后，莊琦蕓副校長對本課題組這兩年來研究成果作出了充分的肯定,對課題組成員的成長表示欣喜，又對本課題組提出了更高的要求與希望：1.課題成果的呈現(xiàn)要以學(xué)生的進步為主，充分展示學(xué)生在思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)道路的成長足跡；2.繼續(xù)深入課題研究，形成系統(tǒng)的運用策略，將思維導(dǎo)圖在低、中、高年級的語文主題學(xué)習(xí)中做到有效推廣。

在伙伴們的同心協(xié)力下，我們的研究之路收獲頗豐。雖然課題結(jié)束了，但我們的研究仍在繼續(xù)，今后會在如何利用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生讀整本書、整合單元等方面做功夫！

圖文/郭麗所

來源：微信公眾號-石獅市第三實驗小學(xué)

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