核心素養(yǎng)下初中地理智慧課堂的開展研究

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智慧課堂的教學(xué)模式將會成為我國未來教育非常重要的一部分。在進(jìn)行初中地理課程準(zhǔn)備的過程，需要將理論還有實踐充分的融合起來，進(jìn)行必要的情景設(shè)立，讓學(xué)生能夠有一個感官上的認(rèn)識。初中地理對于課堂的智慧性要求比較高，為此，我們需要根據(jù)實際情況，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，構(gòu)建智慧課堂。規(guī)范初中地理智慧課堂的教學(xué)設(shè)計，提升教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)智慧課堂的發(fā)展，為以后的教育教學(xué)提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中地理 智慧課堂 研究

引言

信息全面化是我國教育未來發(fā)展的必要形式，將信息技術(shù)應(yīng)用到實際的教學(xué)中也成為教師非常重視的方面。我國非常重視教育，對未來的接班人更是投入了大量的人力、物力和財力，而信息化在教學(xué)中的應(yīng)用，更是大勢所趨。將智慧課堂應(yīng)用到實際的地理教學(xué)中，就需要更新教學(xué)設(shè)備，不斷提升自己的教學(xué)能力，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行針對性的教學(xué)方案設(shè)計。初中地理老師在進(jìn)行智慧課堂的研究過程中，需要對地理這門學(xué)科進(jìn)行一個深入的認(rèn)識，了解地理學(xué)科學(xué)習(xí)的特點，有效的和多媒體教學(xué)相融合，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

一、核心素養(yǎng)下開展初中地理智慧課堂的重要意義

1、教學(xué)動態(tài)化

如今，我國的初中地理教學(xué)都是按部就班的按照教學(xué)計劃進(jìn)行，老師的教學(xué)設(shè)計也沒有任何的變化，師生之間的互動也是根據(jù)教學(xué)方案的流程進(jìn)行的，雖然能夠讓學(xué)生也參與課堂學(xué)習(xí)之中，但是還是存在一定的局限性，思維方面受到了局限，不能進(jìn)行天馬行空的想象，沒有辦法將自己的智慧更好的開發(fā)。以往的傳統(tǒng)地理教學(xué)，注意力大多集中在讓學(xué)生對地理課本內(nèi)容的背誦和記憶方面，并沒有讓學(xué)生形成一個良好的地理觀念和地理思維，極大的限制了學(xué)生的想象空間。而智慧課堂的開展，能夠讓學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識體系，有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，并且能夠舉一反三，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有效的應(yīng)用到實際的生活中。

2、關(guān)注學(xué)習(xí)發(fā)展

初中地理包含的內(nèi)容十分豐富，綜合性比較強(qiáng)。但是很多學(xué)生僅僅只是對課本知識進(jìn)行背誦，只了解了一點皮毛，對于解決實際問題并沒有什么幫助。教學(xué)上老師也只是將自己的教學(xué)重點放在課本知識的講述方面，而并沒有對知識進(jìn)行擴(kuò)展，地理課堂上也沒有什么互動，只是機(jī)械性的背書，學(xué)生也只能被動的接收知識，圍繞老師講解的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械性記憶。這樣的教學(xué)方式不僅不能夠鍛煉學(xué)生的地理思維，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的地理智慧也沒有任何的幫助。而智慧課堂的建立，能夠幫助老師創(chuàng)新教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)重點的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。將地理課堂從沉悶變的歡樂，促進(jìn)學(xué)生主動的投身到地理知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

二、核心素養(yǎng)下開展初中地理智慧課堂的應(yīng)用

1.與時俱進(jìn)，開展地理智慧課堂

在核心素養(yǎng)下，初中地理老師應(yīng)該對智慧課堂進(jìn)行一個深入的了解，與時俱進(jìn)，跟上時代的步伐，不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠自主的利用地理思維考慮問題。讓學(xué)生能夠在生活實踐中形成用地理思維進(jìn)行思考的習(xí)慣。初中地理老師應(yīng)該時刻更新自己的教學(xué)理念，根據(jù)教學(xué)的需求，科學(xué)合理的進(jìn)行地理智慧課堂的開展。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，結(jié)合實際的教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行知識的傳達(dá)。

與此同時，還需要對學(xué)生的地理創(chuàng)新能力和探索能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓地理課堂教學(xué)能夠充滿活力，不斷提升學(xué)生的地理核心素養(yǎng)。比如，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和模式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)（如希沃白板、秒懂課堂和VR技術(shù)），對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析，合理的利用地圖、地球儀、VR技術(shù)以及教學(xué)資料引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，讓地理課堂能夠在一個比較輕松的氛圍下進(jìn)行，從而提升教學(xué)效率。

2.設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行地理思維

在初中地理教學(xué)的過程中，任課老師需要對學(xué)生的地理核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，開展地理智慧課堂的目的就是為了能夠讓學(xué)生在課堂上積極主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對學(xué)習(xí)的地理知識進(jìn)行深入的了解，從而鍛煉學(xué)生地理思維的形成。初中地理老師可以根據(jù)課本教材設(shè)置一些與之相關(guān)的地理問題，然后利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)的過程中，以地理問題作為教學(xué)的出發(fā)點，讓學(xué)生能夠跟著老師的思維進(jìn)行研究和探索，并且不斷進(jìn)行問題的更替。

問題的深入也能夠讓學(xué)生的地理智慧發(fā)展的更為迅速。在進(jìn)行教學(xué)時，老師要明確學(xué)生的主體地位，考慮到學(xué)生未來的發(fā)展需求，讓學(xué)生能夠不斷的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，并且嘗試?yán)米约簩W(xué)習(xí)到的知識解決實際生活中的一些問題。比如，在進(jìn)行“溫度的變化”知識的學(xué)習(xí)過程中，初中地理老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力，對課件進(jìn)行分層次的制作，對于接受能力差的學(xué)生應(yīng)該在制作的課件中設(shè)置一些比較簡單的問題，比如，“我們城市的溫度變化有什么特點？”利用多媒體教學(xué)隨時監(jiān)測氣溫變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本教學(xué)知識的思考，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行交流，增強(qiáng)學(xué)生的知識儲備能力。

3.資源共享

初中地理知識是比較多元化的，很多知識點都是和其他學(xué)科有關(guān)聯(lián)性的，那么在實際的教學(xué)當(dāng)中，我們必須要引入一些物理、數(shù)學(xué)等方面的知識，讓學(xué)生能夠充滿想象力，形成正確的地理觀念和地理思維。在地理教學(xué)中開展智慧課堂，能夠有效的實現(xiàn)地理知識的資源共享，讓學(xué)生能夠根據(jù)實際的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多元化的學(xué)習(xí)，地理老師也可以利用多媒體教學(xué)展示更多的素材，讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R有一個更直觀的感受，對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行深層次的思考。

初中地理老師也可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠?qū)Φ乩碇R更加感興趣，從而強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的建立。比如，在進(jìn)行授課的過程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)融入與之相關(guān)的其他學(xué)科的內(nèi)容，如在講解海陸分布對氣候的影響時，結(jié)合課本小實驗沙土和水的比熱容不同的物理知識，讓學(xué)生知道海洋和陸地在太陽照射下冬夏氣溫不同的結(jié)論，結(jié)合學(xué)科上的共同點，讓學(xué)生能夠更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維，讓學(xué)生對于各個領(lǐng)域的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

綜上可知，核心素養(yǎng)下初中地理智慧課堂的開展，需要初中地理老師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入講解，認(rèn)識到智慧課堂的教學(xué)特色，不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展信息化教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為符合社會需要的創(chuàng)新型人才。