課題如今是晉升中非常認(rèn)可的科研成果形式，雖說不能算是硬性標(biāo)準(zhǔn)，但是是可選項(xiàng)，有能力的人員或者擅長做課題的人員就可以選擇做課題，對(duì)自己的晉升是很有益處的，但課題研究不同于一般的論文寫作發(fā)表，難度比較大，需要的人員也比較多，涉及不同的分工，還涉及到相關(guān)材料的書寫與申報(bào)，總體來說是比較繁瑣的，那么什么是課題？如何做課題?

課題通常是指一個(gè)研究項(xiàng)目或?qū)W術(shù)研究計(jì)劃的主題，它是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和探索性的學(xué)術(shù)話題。在研究項(xiàng)目中，課題通常是研究的核心或主線，需要明確研究的目標(biāo)、問題和方法。在學(xué)術(shù)研究、商業(yè)分析、社會(huì)調(diào)查等領(lǐng)域中，課題是非常重要的概念。課題是研究者針對(duì)某個(gè)特定問題進(jìn)行研究的主題，需要闡明某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域的理論基礎(chǔ)、實(shí)踐問題等。一個(gè)好的課題應(yīng)該具有說服力、有足夠的深度和廣度、有獨(dú)創(chuàng)性、有可操作性，同時(shí)也應(yīng)該與當(dāng)前的研究趨勢(shì)相符合，對(duì)于學(xué)術(shù)領(lǐng)域或社會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

“課題”就是一個(gè)問題：是自己在一段時(shí)間內(nèi)需要關(guān)注、澄清和解決的一個(gè)真實(shí)存在的教育教學(xué)問題，研究的目的就是在解決問題的過程中，分析問題的本質(zhì)和存在的根源，尋求問題解決的路徑，總結(jié)有益的經(jīng)驗(yàn)，記錄自己在問題解決過程中的感悟和心得。

“課題”就是一個(gè)愿景：是自己在先進(jìn)教育理念、教育價(jià)值觀、教育理想的驅(qū)使下對(duì)所向往的“未來”教育教學(xué)的憧憬和勾畫，是自己在一段時(shí)間內(nèi)需要努力去構(gòu)建或打造的一個(gè)工程，如某一種特色教育、理想課堂、教學(xué)模式的構(gòu)建等。

“課題”就是一個(gè)主題：教師每天總在反思，經(jīng)常會(huì)用教育敘事、教育案例、教育日記、教育論文、教育隨筆等林林總總的形式記錄自己在教育實(shí)踐中的點(diǎn)滴思考，但往往比較凌亂、零散、隨意，而課題就為這些研究提供了一段時(shí)間內(nèi)相對(duì)集中的主題，有了貫穿的線索，使我們的這些研究主題集中，方向明確，目標(biāo)清晰。

課題步驟

第一步：申報(bào)課題，是包括很多審批單位的，建議關(guān)注它們的官網(wǎng)信息，以便提前做好課題申報(bào)的準(zhǔn)備。如果等到自己單位下達(dá)的課題通知后，才開始準(zhǔn)備，在短短的2-3個(gè)月內(nèi)，是不可能完成的。
第二步：了解了課題申報(bào)的通知信息后，如果自己確定要申報(bào)，那就重點(diǎn)關(guān)注課題申報(bào)指南，從中篩選出符合自己能力和專業(yè)的課題選題方向。課題選題并不是拿著課題指南作為題目，而是有了方法，在結(jié)合自己前期研究的課題成果，挑選有研究價(jià)值和意義，且具有新穎性的選題即可。
第三步：撰寫課題立項(xiàng)申請(qǐng)書。課題選題是做省級(jí)課題申報(bào)的第一步，也是關(guān)鍵一步。接下來的工作就是要圍繞選題，你如何進(jìn)行研究得出結(jié)果。所以課題立項(xiàng)申請(qǐng)書，包括課題論證、課題實(shí)施方案以及完成課題研究的前提條件，比如課題組。
第四步：按規(guī)定要求遞交省級(jí)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書，等待上級(jí)審核。具體審核過程，申報(bào)人是不參與的，需要時(shí)刻關(guān)注課題申報(bào)的結(jié)果即可。如果自己申報(bào)省級(jí)課題立項(xiàng)了，就會(huì)接收到相關(guān)通知。

課題研究對(duì)于個(gè)人作用：

1、可以提升個(gè)人專業(yè)水平。通常一項(xiàng)課題的完成是需要合眾人之力，而且這些人當(dāng)中很多都是行業(yè)中的翹楚，可以通過和他們合作研究課題的過程中，學(xué)習(xí)到很多未涉及到的學(xué)術(shù)知識(shí)。

2、提升個(gè)人在行業(yè)中的知名度。尤其是參與國家重點(diǎn)課題研究的作者，一旦課題研究成功，可以讓更多同行業(yè)的人員了解你，知道你。這對(duì)你今后未來求職，或是發(fā)展都是有百利而無一害的。

3、有利于職稱評(píng)定。自職改后，課題已正式成為評(píng)職的加分材料，通過研究課題，可以為你評(píng)職過程中加不少分?jǐn)?shù)，從而提升個(gè)人在評(píng)職過程中的競爭力。

4、為后期研究更多課題奠定基礎(chǔ)。每每參與一項(xiàng)課題研究對(duì)個(gè)人來說是一種成長，也是對(duì)自己的一種培訓(xùn)。通過一次次的成長及培訓(xùn)來提升個(gè)人水平。