2024年1月3日，麥可思研究院對(duì)外發(fā)布了《中國(guó)-世界高等教育趨勢(shì)報(bào)告（2023）》。

《報(bào)告》顯示，2023年，已有多地教育部門要求控制高校教育類專業(yè)新增布點(diǎn)。另有北師大研究團(tuán)隊(duì)預(yù)測(cè)，到2035年，全國(guó)將有約150萬(wàn)小學(xué)教師、37萬(wàn)初中教師過(guò)剩。

《報(bào)告》分析認(rèn)為，高校師資培養(yǎng)體系需進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。現(xiàn)行師資供給存在較為嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性缺編，語(yǔ)數(shù)等大課類老師相對(duì)容易過(guò)剩，而藝術(shù)、體育、科學(xué)等小課類老師更為短缺。

2023年教師資源相關(guān)數(shù)據(jù)還沒(méi)有出，根據(jù)教育部發(fā)布的《2022年全國(guó)教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，2022年全國(guó)專任教師數(shù)量達(dá)到了1880.36萬(wàn)人，較2021年增加了36萬(wàn)人。這個(gè)龐大的教師隊(duì)伍為我國(guó)的各級(jí)各類學(xué)校，以及2.93億在校學(xué)生提供教育資源。

對(duì)于很多畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，想要考一個(gè)教師資格編制似乎正變得越來(lái)越難。一些熱門高校的老師編制，其競(jìng)爭(zhēng)壓力絲毫不亞于考公。當(dāng)然，老師數(shù)量過(guò)剩不是孤立現(xiàn)象，它涉及到教育制度、政策、人口結(jié)構(gòu)等多個(gè)方面的因素。

以人口為例，老師服務(wù)的主要群體就是適齡學(xué)生，倘若學(xué)生數(shù)量大規(guī)模減少，那么老師也就意味著無(wú)用武之地了。有學(xué)者預(yù)計(jì)，到2030年我們將會(huì)減少700多萬(wàn)人口，而實(shí)際的速度有可能更快。要知道，我們的人口增長(zhǎng)率從2012年的7.43%到2022年的-0.60‰，只用了10年的時(shí)間。

此外，在一些地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)水平、城鄉(xiāng)差異等原因，教育資源分配可能存在不均衡現(xiàn)象。在一些富裕地區(qū)，由于過(guò)度提供教育資源，可能導(dǎo)致老師數(shù)量過(guò)剩。而在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)，教師崗位則是無(wú)人問(wèn)津，而這一部分領(lǐng)域恰恰是最需要提高教學(xué)質(zhì)量的。

那么，如何消化掉這么多老師呢？豐富“學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)”也是一個(gè)好方法，通過(guò)創(chuàng)造多樣化的教育機(jī)會(huì)和方式，可以更好地利用老師們的專業(yè)知識(shí)和技能，滿足社會(huì)多樣化的教育需求。比如增加老年大學(xué)的比例，預(yù)計(jì)到2035年，中國(guó)人的平均預(yù)期壽命將達(dá)到80歲，成為世界上人口老齡化速度最快的國(guó)家。如果能夠把過(guò)剩的教育資源轉(zhuǎn)向中老年群體，也是一種提高資源利用效率的好方法。

老師數(shù)量過(guò)剩是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題，需要政府、教育機(jī)構(gòu)和社會(huì)各界共同努力來(lái)解決。可以通過(guò)結(jié)構(gòu)性地調(diào)整教師崗位、發(fā)展個(gè)性化、小班化教學(xué)等方式，來(lái)滿足不同領(lǐng)域的教師需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教師資源的合理配置。

通過(guò)合理調(diào)整教育政策，提高教師素質(zhì)和教育質(zhì)量，優(yōu)化教育資源配置，可以更好地應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題。同時(shí)，教育改革也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需求。只有通過(guò)多方面的努力，才能實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展和與時(shí)俱進(jìn)。